幼儿常规教育指导手册（万千教育）（《幼儿教师实用教育教学技能》作者的又一部联袂著作） txt 电子书 免费 下载地址

　　本书系专门为幼儿教师、大中专院校学前教育专业学生和幼儿教育教研员而写。它对于幼儿教师有效培养幼儿的常规行为习惯，减轻工作负担、提高工作效率有着较好的指导作用。

书中既简要地阐述了幼儿常规教育理论，又详细地介绍了操作性强的幼儿常规教育方法与技术，还针对幼儿常见的常规问题提出了有效对策，对幼儿园各种活动中的常规教育进行了细致的指导。

作者对一百多个典型的幼儿常规教育案例进行了分析与点评，以帮助读者更好地理解和实施幼儿常规教育；此外，作者还致力于运用通俗易懂的语言和生动有趣的案例来带给读者一种十分快乐的阅读感受。

前言

章　幼儿常规教育概述

　一、幼儿常规教育的含义

　二、幼儿常规教育的目的

　三、幼儿常规教育的原则

　四、幼儿常规教育的意义

　五、幼儿常规形成的过程

　六、幼儿常规教育中常见的问题

　本章主要参考文献

第二章　幼儿常规教育的方法与技术

　一、代币法

　二、榜样示范法

　三、图标法

　四、自然后果法

　五、行为塑造法

　六、阳性强化法

　七、消退法

　八、儿歌强化法

　九、指令法

　十、行为巩固法

　本章主要参考文献

第三章　幼儿常见的常规问题与对策

　一、幼儿违反常规的原因分析

　二、常见的幼儿违反常规行为与矫治

　本章主要参考文献

第四章　教育活动中的常规教育

　一、日常生活中的常规教育

　二、游戏活动中的常规教育

　三、集体教学活动中的常规教育

　四、区域活动中的常规教育

　五、节日活动中的常规教育

　六、来园活动中的常规教育

　七、离园活动中的常规教育

　八、同伴交往中的常规教育

　九、情绪活动中的常规教育

　本章主要参考文献

　　莫源秋

      1988年毕业于华中师范大学学前教育专业，现为广西幼儿师范高等专科学校副教授。主要研究方向为幼儿教师专业成长、幼儿教育与幼儿心理卫生保健。已公开发表二百多篇论文，独著有《做幼儿喜爱的魅力教师》、《做个幸福快乐的幼儿教师：为你的专业成长支招》、《幼儿园心理卫生保健工作指导》、《幼儿园教育研究新探》、《幼儿心理需要与教育》等作品，与他人合著有《幼儿教师实用教育教学技能》、《新时期幼儿教师的角色与扮演》、《幼儿家庭教育读本》等作品。

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　　七、消退法

　　幼儿常规教育中的消退法就是指撤销促使幼儿做出某些不符合常规的行为的强化因素，从而减少这些行为发生次数的教育方法。例如，一个备受宠爱的孩子乱发脾气，啼哭不休，其目的就是想引起成人的注意，以满足某种不合理的欲望。如果成人对这种行为坚决不予理睬，并排除其他人对他的注意，这个孩子乱发脾气的坏行为就能完全停止，其过分的要求也因得不到强化而消退。这种有意漠视、不理睬他的不当行为的方法，就是消退法。当幼儿的任何一个行为一连发生多次，都未能带来满意的结果，无法获得想要的强化物时，其行为发生强度会逐渐减弱，后等于零，不再发生。

　　运用消退法来减少幼儿特定的不良行为时，要注意几点：

　　（一）了解消退法的适用范围

　　研究表明，只有当幼儿违反常规的行为主要是为了获得老师的注意或关注时，才可用消退法处理。比如，幼儿的攻击、破坏、说谎、过度反抗、任性、过度活动、不自主排便、厌食、拒绝午睡、在教育活动中打小报告、做鬼脸、用方言与老师讲话、不举手就回答问题等违反常规的行为均可运用消退法矫正。

　　而那些能够自行满足幼儿需要的行为（如贪食、迷恋电视、自慰等）和对幼儿的身体可能有损伤的行为（如幼儿间的打架等）则不适用消退法。

　　（二）注意防止消退幼儿的良好行为

　　当幼儿表现出良好的行为时，如果老师不予理睬，这种行为就可能消失。例如，午睡时间到了，亚琴便找到方老师说：“方老师午安！”而方老师正因为一个小朋友不肯上床睡觉而闷闷不乐，因此对亚琴爱理不理的，连瞧也不瞧亚琴一眼，亚琴傻愣愣地站在那儿，大惑不解。第二天，午睡时间到了，亚琴又去对方老师说“方老师午安”，结果仍如石沉大海，没有回音。从此以后，亚琴再也不对方老师说“午安”了。

　　案例2-28　不再想举手

　　有好几次，程老师面对小朋友们提问后，韦鑫都高高地举着手站起身大喊：“老师，老师！我知道，我知道！”老师不但没有因此而提问韦鑫，反而在活动小结时，批评了韦鑫的这种行为。

　　从这以后，韦鑫发言的次数少了，有时甚至不发言了。

　　来程老师找了一个机会问韦鑫：“现在怎么看不到你举手了？”韦鑫说：“老师，我不想举手了。”程老师问：“你以前那么积极，现在为什么不想了？”韦鑫说：“现在老师都不请我回答问题了，举手也没意思。”

　　幼儿的良好表现不应受到冷落，更不应受到打击。作为一个负责任的老师，一定要对幼儿的良好表现给予充分的关注和热情的回应，否则，幼儿的良好行为就可能消失，甚至还会由此而产生其他心理方面的障碍。

　　（三）消退与表扬、奖励相结合

　　在消退不良行为的同时，如能对良好行为进行强化，就可以取得较好的消退效果。例如，小玲在幼儿园里上中班，她有个毛病，就是爱哭，小朋友们给她起了个外号叫“爱哭鬼”。她一哭起来，无论老师怎样哄、怎样安慰，都没有用。后来，当她哭闹的时候，黎老师就带领其他小朋友离开她，等她不哭了，再走过去注意她并赞赏她。就这样，没过多少天，她就变得不爱哭了，小朋友们也不再叫她的外号了。

　　（四）坚持一致性原则

　　在幼儿园实施消退法时，也要让父母参与，做到家园一致，千万不要幼儿园在消退，家里却在强化。例如，幼儿园老师想方设法使幼儿养成独立睡觉的习惯，而回到家里父母却天天陪着孩子睡觉，白白费了老师的一片苦心，其结果可想而知。

　　另外，在实施过程中还要保持前后一致性，不可一时不予理睬，一时又给予关注，否则就会前功尽弃。

　　案例2-29　温老师斗不过小珊

　　4岁的小珊在家里养成了不好的习惯，每次摔倒都要大人去扶，如果没人扶，就趴在地上大哭。一次，小珊摔倒了，温老师请她自己爬起来，小珊趴在地上不肯起来，后来看温老师真的不理她，小珊又干嚎了两声才爬起来。

　　第二天，小珊又摔倒了，温老师请她自己爬起来，这一次小珊比平时哭得还响。温老师装作没听见，小珊于是加大嗓门，把音量放大了许多，把其他小朋友都招来了。

　　温老师无奈地妥协，拉起小珊，并不断安慰她。

　　结果，这一矫正行为的努力彻底失败，以后小珊跌倒，温老师让她自己起来，她哭得更大声。

　　温老师的失败在于她没有坚持，只要她坚持就能胜利！

　　用消退法矫正幼儿的不良行为一定要有坚持性，因为在开始时，情况可能会更糟，即出现消退爆发现象，比如，幼儿的哭闹会更强烈，但这样也要坚持下去。只要坚持下去，一段时间后，幼儿的不良行为就会消除。

　　……

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编辑推荐

　　《幼儿教师实用教育教学技能》作者再度合作，精心撰写了这部全面指导幼儿教师培养幼儿的常规行为习惯的著作。较强的实用性和可读性是本书的突出特点。它对于幼儿家长教育孩子养成良好的习惯也有很一定的参考价值。

书摘插图

前言

      前　　言

      常规是指人类在社会生活和实践中逐步形成的、行之有效的、在通常情况下都必须遵循的规范和准则，是使社会秩序正常的一种保障。常规意识和常规行为习惯的形成，对一个人适应社会生活具有十分重要的意义。请看以下两个案例：

      案例1

      一位在日本留学的中国学生在一家餐馆打工，老板交代了规则：盘子必须用水洗7遍。这位留学生为了省事，经常少洗一两遍。有一次被老板发现了，他却振振有词地说：“洗5遍和洗7遍差别并不大。”老板平静地说：“你是一个不守规则的人，请你离开。”

      案例2

      我国的一个外交官员在瑞士访问，一天上厕所出来时，一位妈妈着急地说，儿子进厕所十多分钟了还没有出来，麻烦他帮忙看一下。他进去之后，看到一个七八岁的孩子正在满头大汗地修冲水马桶。

      原来，冲水马桶坏了，这孩子觉得上厕所不冲水是违反了规则。

      上述两个案例给了我很大的触动。

      遵守规则，按规则做人、做事，是一个人做好事情、立足社会的基础，也是社会和谐的基础。

      幼儿常规教育，不仅要促进幼儿常规行为习惯的形成，而且要促进幼儿身心的全面发展。常规行为是幼儿教育的目标，也是幼儿教育的手段。幼儿入园后，一日活动的安排与家庭是完全不同的，它有时间的限制，有场所的规定，有活动的规则和要求，这就要求幼儿园的各项活动必须建立必要的常规，让幼儿按常规要求去参与各种活动，否则，幼儿园活动就无法正常进行，幼儿园促进幼儿身心发展的目标也就无法实现。但是常规绝不仅仅是为了方便教师对幼儿的管理，也绝不仅仅是为了幼儿在幼儿园更好地生活，它应该有更为长远的考量：常规是使幼儿有序进行集体生活、培养幼儿正常交往能力的保证；常规能够让孩子形成一种群体意识；常规能让幼儿形成现代人应该具有的十分重要的品质—常规意识和常规行为习惯。

      我期待我们的孩子从小就树立规则意识和按规则做人、做事的品质，基于此，我们编写了《幼儿常规教育指导手册》这本书，希望这本书能对幼儿教育工作有所帮助，特别是对培养幼儿良好的常规意识和常规行为习惯有所帮助。

      本书初稿由广西幼儿师范高等专科学校的刘揖建（章）、莫源秋（第二章、第三章）、韦凌云（第四章）撰写，全书后由莫源秋统稿、审稿和定稿。

      本书在编写的过程中借鉴和参阅了国内外同行的大量的相关研究成果，在此对他们表示由衷的感谢！同时，由于种种原因，书中引用的少部分资料，未能标明相关作者及材料的出处，在此对相关的作者深表歉意！

      由于时间仓促，加上作者水平有限，书中一定存在着不足之处，敬请阅读和使用本书的老师和朋友批评指正。

      莫源秋

      2013年4月

• 作者： HSROC 发布时间：2021-02-04 10:39:06

  技术是真的多，能想到这么多真是不容易，汲取精华！

• 作者： 太阳☀️ 发布时间：2022-02-03 15:56:10

  新年的羽球进步在于知道关注球路了。（虽然技术还是不稳定 情绪状态很影响发挥）

• 作者： 三日 发布时间：2016-06-12 22:21:18

  噗哈哈哈，开始mark网络小说了。

  文笔不错，选题也蛮好，最后就像作者自述一般，没法编了。

• 作者： 霍斯特-威塞尔 发布时间：2016-05-09 11:44:44

  伊朗，埃及，土耳其，是凑数的吗

• 作者： 大灰狼的龟 发布时间：2012-03-07 13:45:19

  还不错

• 作者： 径里 发布时间：2021-01-31 23:08:44

  1.庆幸今天没有显得苛求的孟子们来给生活指指点点，很多权利义务可以求解的问题，不会再引发争论；2.佳句多，普世的个人修养思考，“不虞之誉，求全之毁”等；3.比较松散的结构，问答式、自白式，其实可以归纳出比较完整价值体系，章节安排也有逻辑，看得出递进；4.刚读到告子上，觉得孟子的性本善不占理，告子被塑造成的反面也可疑，后来却觉得性本善有无不重要，重要的是方法论没啥不对；5.少有欣赏孟子的君主梁惠王（被特意安排到首篇）和孟子很有一来一往的情谊；6.和孔子的传承关系；7.孟子过于崇尚尧舜禹，把理想化的人奉为圭臬的后果是，一旦他有不理想，就要和别人辩论得理亏；8.但我没有资格笑话，仍记得读到“天将降大任”的感动，这样的理想主义、正义感又何尝不是一个正在衰颓的、过于娱乐化的现实社会所需要的呢…

• 爱与孤独的旅程

  作者：klxfcs 发布时间：2015-06-13 15:47:12

• 读了

  作者：刘丽朵刘丽朵 发布时间：2009-05-20 19:07:13

     这本书不止一个人说是蒲松龄写的，作为蒲秀才的铁杆粉丝，我当然要拿来看看到底是他写的不是。这本书要真是他写的，我更加佩服得他紧：那个那么干净芳香的，这个又俗成了这样了。“眼里插柴”、“踢天弄井”、“槽头买马看母子”、”豆腐吊在灰窝里”这些也只是平常的俗话，只是那些村妇的村话、悍妇的脏话、老先儿的蠢话，让人想也想不到，听也没听到过的，喧嚷得热闹极了。

      如果说它与《聊斋》有什么相同的去处，一个是幽默极了的声腔，一个是山东人祖传的那些儒学说教。黄钟大吕，温柔敦厚。科第中人与北里名姬乍离乍合，十部笔记小说里面只怕有八九部是说这个的，若都是这样，有什么稀奇？

      这本书惹了我一大片的思乡之情。这书的结构尤其古怪，前面一截子事，后面一截子事，中间用了好几大回来扯闲话。说不尽那时的风俗醇厚，景物优美，令人一下子羡慕得呆了，恍恍惚惚想起，似乎我小的时候，也曾有这么一个淳朴无忧的理想国似的。那个什么《裸猿》的作者说，人类在原始社会爬来爬去上百万年，住到房子里不过几千年光景，住到钢筋水泥里左右不过百年，所以野性未脱，在城里面憋屈得不好过，到周末必须得开着车出城到郊外恢复得野性才得舒服……可要让我来看，中国人是乡居了几千年了，让大家在这个城市匣子里也不舒服得紧，什么日子能过得有依族群居、“遍桑麻禾黍，临渊鲤鲫”、“黑甜醒后，家常饭熟”得好？说不得了。

      还有就是像晁源这样的大坏人，转世之后做了狄希陈，竟然很有几分可恕；薛素姐这样一个恶妇，到后来的种种恶行止，又有那么几分说不出的可爱。——知道她是个恶泼的人，心里头却是一片傻恶的天真。虽然他时时提领着，我却不是很愿意去想那些什么前世姻缘，只看他们一时一地的行径，知道天底下原就有那样的人，它“醒世”的功德真也不小。那个宇文秋水说《金瓶梅》如何如何比《红楼梦》好，是因为那里面对坏人都行了恕道，你却过来看看这恕道跟《醒世姻缘》比如何？只不过俺们山东人在说教上面过分着了力。