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画画对孩子有那么重要吗?

孩子的画应该如何看?怎样引导?

要不要让孩子去上绘画培训班?

如何通过画画培养孩子的创造力和想象力?

……

该书是日本著名儿童教育专家、画家鸟居昭美的经典著作。作者在幼教领域积累了五十余年丰富的实践经验，他结合典型案例，通过朴实亲切的语言，深入浅出地分析孩子自然绘画所隐藏的宝贵信息，帮助父母正确认识孩子的绘画作品以及孩子作品背后所蕴涵的价值和意义，从儿童心理和生理全面发展的角度，来指导成人真正了解孩子涂鸦的内在需求，以及如何对孩子进行必要的引导与帮助，从而使教育者避免走入误区。书中还针对不同年龄段孩子涂鸦表达的特点进行系统归纳和点评，并对父母和老师提出的常见问题进行解答，非常实用，是0—9岁孩子父母和老师们的必备用书。

本书曾于2001年引进中国出版，当时的书名叫《走进孩子的涂鸦世界》，受到重视儿童早期教育的父母们和教育工作者的关注和推崇，一直在网上口碑相传至今。漓江版的最新译本为作者2010年的最新修订版。

前言

第一章　讲给妈妈们的绘画入门讲座

讲座一　你是否在“听”孩子的画？

孩子的画和成人的画不一样

绘画是孩子的一种表达方式

不同年龄阶段的“听”画方法

讲座二　你是否希望孩子画得像？

绘画也会长蛀牙？

为什么非要教孩子画形象？

教了画形象会有什么后景？

和小伙伴在一起，就能画起来

已经教了形象怎么办？

讲座三　你是否讨厌孩子弄得很脏？

绘画就是要弄得很脏

与水和沙子相伴成长

讲座四　你是否从孩子的绘画判断他的性格？

过分在乎孩子在绘画中使用的颜色和形象

任何颜色，一种就够

……

第二章　孩子就是画这样的画长大的

第三章　关于绘画的问与答

后记

鸟居昭美，日本著名教育家、画家。日本现代儿童早期绘画行为研究第一人。他不仅是颇具建树的幼教理论专家，也是素质教育的倡导者和积极实践者。他毕生以提高日本新一代儿童的教育素质和全面发展为己任，向日本政府建言献策，他的理论和实践也深刻影响了日本文部科学省对美术教育政策的制定，对素质教育起到较大的推动作用。 鸟居昭美1928年生于爱知县，爱知学芸大学(现爱知教育大学)毕业。做过儿童辅导员、小学和中学的美术教师，具备极其丰富的教育实践经验，，后任高知大学教育学系教授，教授教育学、美术教育学、发展论等。现任高知平和美术会会长、高知儿童文化研究所负责人、佐川环境问题研究会会长。

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书籍介绍

画画对孩子有那么重要吗?

孩子的画应该如何看?怎样引导?

要不要让孩子去上绘画培训班?

如何通过画画培养孩子的创造力和想象力?

……

该书是日本著名儿童教育专家、画家鸟居昭美的经典著作。作者在幼教领域积累了五十余年丰富的实践经验，他结合典型案例，通过朴实亲切的语言，深入浅出地分析孩子自然绘画所隐藏的宝贵信息，帮助父母正确认识孩子的绘画作品以及孩子作品背后所蕴涵的价值和意义，从儿童心理和生理全面发展的角度，来指导成人真正了解孩子涂鸦的内在需求，以及如何对孩子进行必要的引导与帮助，从而使教育者避免走入误区。书中还针对不同年龄段孩子涂鸦表达的特点进行系统归纳和点评，并对父母和老师提出的常见问题进行解答，非常实用，是0—9岁孩子父母和老师们的必备用书。

本书曾于2001年引进中国出版，当时的书名叫《走进孩子的涂鸦世界》，受到重视儿童早期教育的父母们和教育工作者的关注和推崇，一直在网上口碑相传至今。漓江版的最新译本为作者2010年的最新修订版。

• 作者： Joyce小宇宙 发布时间：2019-06-08 00:40:50

  亦正亦邪的一本书。里面有些观点很赞同，比如倾听孩子讲述自己的画，不以大人的标准评价孩子的画，以及丰富孩子的生活，多接触大自然以及多和同伴一起玩耍画画等。但有些观点不赞同，比如妖魔化涂色画、妖魔化家长给孩子画形象、对一些孩子的画的笔触所做的判断也没有依据（线条丑、孩子的画看起来心情不愉快之类的）。任何事情都有“度”，不能只让孩子画涂色画、不能全部由家长来示范给孩子画，但反之全盘否定这些活动不敢苟同。不过，这本书让我对孩子不同年龄段绘画特点的发展还是有新的认识和启发。

• 作者： 七点十五分 发布时间：2015-08-15 19:05:43

  幼儿画画讲究自然法，是与大人画画完全不同的表达方式。如今大部分幼儿美术班应该并没有遵循这样的教育理念吧，即使大家都赞同，希望我的画画课将这一“自然法”坚持下来。。。

• 作者： 壹° 发布时间：2016-07-26 09:46:22

  规矩只是为了管理方便，但限制不了一心想突破窠臼的人。

• 作者： 尘 发布时间：2015-05-18 14:20:08

  3.5星把，强调体验和情绪表达，重视不同年龄阶段儿童美术教育的“发展适宜性”，不要过多“指导”孩子画画。很多观点有启发，但是也有一些比较绝对，比如。孩子的绘画能力的年龄特征过于细致，建议8.9岁后才写实，其实写实也不一定是坏事。而且从涂鸦到写实的过渡一笔带过，如何通过绘画留存孩子的想象力，培养创造性着墨很少。#外行妄议#

• 作者： Sofia 发布时间：2013-04-16 21:28:06

  暂时看完3.5岁以前的那部分和后面的Q&A部分。忘记是哪里看来的了：说日本作者的东西写得虽然8错，但是一本书里干货太少。——正解！有点儿像鸡肋，我在犹豫要不要入手第二册。里面嘛，肯定是有些知识的，但是呢，篇幅太少。真心觉得日本作品提炼出里面的干货以后大概也就一A6纸的小册子。

• 作者： Mignon松弛地 发布时间：2019-01-10 11:41:02

  没有理论基础的铺垫，信度打问号。干货很稀疏，估计一页A4纸能讲完。小朋友上幼儿园、看绘本必然会受到绘制形象的影响啊。

• 在试图教孩子画画前，一定要读读这本书

  作者：秋秋 发布时间：2013-05-23 17:53:24

  ［日］鸟居昭美 著 于群 译：培养孩子从画画开始——走进孩子的涂鸦世界

  这本书只有200页，有较多插图，简单易读，两个小时就读完了。准备给宝宝买画画的书时，偶然看到这本书，奉为圭臬。很高兴及时读了这本书，不至于走弯路、走错路。我把其中重要的观点摘录出来，发到网上，供其他妈妈们参考。

  

  大多数父母在孩子二至三岁的时经常教孩子画画，这全是成年人画的形象画，是成人的画。如果在这个时候教孩子画画，孩子就画不出属于自己的画了。因此，恳请家长对这点千万要注意，教孩子画画最好的时期是从六至七岁开始。

  

  孩子的画是用来听的，即听他们说他们的画。我们的原则是，孩子专心画画的时候，最好不要发问。而当孩子画完之后给你看时，或者画得有些厌烦，暂告一段落时，再去问问他就足够了。

  

  无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，这种能力是在幼儿成长过程中非常自然地培养，获得的能力。最具代表性的拔苗助长行为有：教孩子画形象画，画形象给孩子看，指导孩子用色，让孩子全部涂满颜色等等。

  

  绘画需要以下五种基本能力：动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和热情、社会能力。通过绘画，这种能力能够得以进一步第发展。但是，教孩子画形象画，会逐渐阻碍这些能力的发展。

  

  艺术的真正本质，就是以毁坏、弄脏已有形象为基础的。沙子和水是孩子最好的玩具。孩子在一岁左右玩沙子和水，这的确是不可或缺的。让孩子和大自然一起，和朋友一起过那种生气勃勃的生活，父母也要和孩子一起多体验那种快乐。

  【一岁】

  

  一岁左右，绘画从手绘淘气开始。孩子乱画一气，散乱不规则。这种绘画，不是一种文化活动，而是手运动的结果。

  

  让孩子多爬，对绘画有帮助。

  

  一岁半前，通过手的往返运动涂鸦。一岁半以后，从大的连续圆圈到小的连续圆圈。不要给孩子很多种颜色，只给他一种喜欢的颜色就可以了。如果已经教过画形象，应立即停止，让孩子回到原本自由的绘画方式。

  【两岁】

  

  两岁半前，圆圈开始封口。此时孩子开始将意识集中在手的末端，学会用手指捏东西。孩子能够比着线条画了，两岁二至四个月，孩子开始能够画单独的一根线条。

  

  两岁半以后，开始对画加以解释说明。孩子的自我意识开始增强，喜欢自己动手去做自己能做的事情，如果此时大人替代或阻碍他们的动作，就会影响其积极性。

  

  越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。让孩子把自己赋予意义的线条按照自己的心愿、想法画出来。千万不要否定、干涉孩子，更不要打击他的积极性。

  

  绘本对孩子没有什么影响，孩子要到八岁左右才能模仿形象来画画，所以，家长不用担心孩子模仿绘本，多读绘本也有助于培养孩子丰富印象。

  【三岁】

  

  三岁半前，有目的地动手画画。在画画前，就已经对他所画的东西赋予了意义，然后再解释画意义，要听孩子讲用很多的圆圈和线条画出来的内容。

  

  三岁半后，用许多圆讲述。这个时候孩子喜欢情景模仿游戏，画的圆圈和线条都有着故事情节。看着孩子画着满是圆圈的画，家长应该高兴并称赞他们，也要听孩子讲画中的故事。

  

  三岁左右，圆圈上画点和横线的“头部形象”开始在孩子脑海中出现。孩子给点和线赋予各种意义，表征能力进一步发展。

  【四岁】

  

  四岁，孩子可以凭印象画画了。

  

  四岁左右，孩子在画头部的基础上画出手和脚，形成了所谓的“头足人像”。

  

  如果在这个时期成人教给孩子如何画画，就是剥夺孩子认识事物的乐趣，甚至是挫伤了孩子认识世界的积极性。成人如果这样做就是阻碍了成长为人的最重要的学习和发展能力。没有比这更严重的罪过了。

  

  四岁半后的画，看起来像商品目录一样杂乱无章。

  

  四岁半到五岁，孩子会画一个四方线把家里家外区分开来，这是孩子条理性表达在逐步提高的表现。

  

  边看边画，即所谓的写生，对于四岁的孩子是不适合的。写生，最好是等到孩子九岁左右的时候。

  

  欣赏孩子绘画作品时，不仅要看孩子画了什么形象，更要听孩子的讲述。

  【五岁】

  

  五岁前后，能画出有序排列的事物形象

  

  五岁左右，孩子渐渐明白了各种食物各自具有的特征。孩子画画，不是按照自己看到的，而是按照自己认识到的，只画自己感兴趣和关心的事物。这种现象是四岁到八岁左右孩子绘画的特点。

  

  五岁半后，用基底线表达关系。孩子在五岁半到六岁时，开始对事物之间的关系逐渐有了兴趣。如孩子在五岁左右对捉迷藏感兴趣。画画时有了表示地面或水平面的基底线，也就是有了分界。

  

  不要让孩子看着画，而是凭印象去画。

  

  这个时期孩子非常享受分区涂色的乐趣，可以给孩子准备12色的彩色笔。如果孩子喜欢单色，请不要纠正他。

  

  孩子到五六岁才会使用和形象相符合的颜色，在这之前，最好使用单色绘画，尤其是黑色。

  

  家长仍然要仔细听孩子讲述绘画中的故事，还要尽量丰富孩子的生活体验。

  【六岁】

  

  六岁，把事物沿着基底线有序地画出来。

  

  开始能够做图案游戏，把事物抽象化画出来。可以讲故事给孩子听，让孩子把故事画出来。

  

  绝对不要用画得好、画得不好来评价孩子的画。

  

  重视和孩子之间的谈话，多问孩子画里画的是谁、在哪里、在干什么等。

  

  把有趣的生活经历作为绘画主题让孩子画出来。

  【七八岁】

  

  基底线开始转变为水平线或地平线

  

  开始分别从正面、侧面、背面画人物肖像。一旦开始从侧面画人物肖像，到八岁，孩子就开始画有动作的人物肖像。

  

  孩子的画逐渐变得让成人一看就能理解，成人要去体会孩子的心情，仔细欣赏孩子的作品。

  【九岁】

  

  开始追求画出眼睛看到的真实景象。

  

  九岁，孩子开始采用和成人相同的观察方式，画法也开始向写实转变。在绘画方面，九岁是孩子迈向成人阶段的第一步。

  

  这个时期孩子可以使用任何绘画工具，可以开始写生。

  

  如果孩子总是画电视里的人物，或只喜欢临摹，家长应多给孩子讲生活中的事或传说故事，帮助孩子发掘绘画主题。

  

  当孩子对画画很着迷的时候，成人不要过于计较他的写实能力，对孩子横加干涉是没有用的，不如和孩子一起动手吧。

• 少而精

  作者：ying 发布时间：2010-12-23 08:37:48

  作者以精炼、通俗易懂的表述方式，把孩子的绘画成长史交代得一清二楚。这是我看过的最简明扼要，实用性和操作性很强的一本绘画教育专业著作。

  典型的日本风格——少，即是多。

  作者再三强调：

  1.幼儿时期一定要丰富孩子的生活体验和经历；

  2.幼儿期绘画最好只用单色，以线条为主；

  3.陪伴者在分享孩子“绘画-叙事”（即：听画）的同时，只需鼓励，决不能干涉孩子画的任何形象，甚至带有成人主观喜好的评价也慎用；

  4.孩子能将自己经历过的事用自己的方式表现于画纸上，这种行为本身是最需要大力肯定的，其作品也是最真实、最可贵的。