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• 作者： smile 发布时间：2017-05-12 22:19:08

  当被问及佛法的深层含义时，大师说：无我，无业障。

  佛陀曾说，生命只存在于此时此刻。过去已成为往事，未来尚未发生。我们只活在一个时刻，那就是当下。

  当下这一刻，是你唯一无法逃离的现实，是人生的不变因素。不论任何事情发生，不论你的人生有多少变故，有一件事是确定不变的，那就是当下。

  既然无法逃离，为何不迎接它，善待它呢。

  这里有一个简单却有效的灵修方法：由内而外地接受当下发生的一切。

  任何事情，包括你无法接受的和你抵抗的，只要你能全然接受它，都能带你进入平和状态。

  当你知道自己到底是谁，永恒的平和感便油然而生，充满生机。你可以称之为喜悦，因为充满生机的平和正是喜悦的特点。这是认识到你就是生命本质的喜悦，你就是在生命拥有形式之前的本质；这是存在的喜悦，你可以以真实的自己存在。

• 作者： 影情之不期而遇 发布时间：2015-03-18 10:40:14

  好奇的是故事，震惊的是猎犬，那地狱的看门怪兽。

• 作者： huang_w 发布时间：2021-02-12 23:08:33

  过于简单了，起这么个霸气书名有点不搭，比较失望。可能真是定位给创业者和老板们扫盲的

• 作者： 夜 发布时间：2021-01-31 01:10:46

  这本更适合新手，曲谱很多，不会和弦也可以弹

• 作者： 一舟 发布时间：2014-07-09 11:49:32

  不太喜欢

• 作者： 夜神月 发布时间：2021-10-31 17:27:47

  比较佩服作者，各种才能。

• 刘心武：谁有不忍之心？

  作者：山水之歌 发布时间：2011-08-23 09:36:16

  乌尔沁著有《不良父母》一书，读得我心有不忍。

  但真正的写作者，必须克服直面严酷人生的心理障碍，敢秉刀斧之笔，才能现菩萨之心。

  几年过去，乌尔沁又写成了这本书。他原来有一个书名《禽兽家长》。我建议他用现在这个《有父母的孤儿》。他认为很贴切，于是采纳了。但是后来我却颇有些后悔给他出了这么个点子。于心不忍。

  没办法。无论回顾以往，还是注视现实，自私漠然、冷酷残忍，都是我们人生中难以完全避免的。

  从某种意义上说，书中的人物以及人生的历程，就是一次不懈地追求温暖的跋涉。

  乌尔沁曾对我透露，他少年时候曾经在静夜里，跑出楼林，到相对空旷的水域冰面上，伫立，并且放声哇哇大哭。那不是悲嚎，不是哀号，而是灵魂的大舒张。他把平时的个人隐忍，淋漓尽致地化解为从今不忍。

  不忍有三义：一是狠不下心，一是难以容纳那么多悲情，第三义，则是不再软弱姑息。

  在此书中，不忍的三义融汇成为流畅的文字，仿佛先是小溪，尔后成江河，有入海之势，却还待进一步奔流。

  奔流的文字，期待着知音。乌尔沁的小说《不良父母》有过一定影响，但是没有引起足够的注意，无论是评论家还是阅读者，似乎都还没有体味到乌尔沁这条河流深处的滋味。现在乌尔沁沿着自已原有的航道继续奔流。他的笔触更加尖锐。他并未失去父母，却成为孤儿。这个叙述文本就不仅在于唤起我们对父爱与母爱，对天伦与亲情的许多向往。同时也激发我们对人性诡谲的认知。它也构成一个巨大的隐喻，昭示我们深入思考：在我们共同的生活空间里，如何从血缘最近的生命开始，寻找人性中那些有可能链接彼此的亮点。从而使社会这个大家庭得以和谐。

  乌尔沁曾经对我说及，他从幼小到现在，从未与生母一起拍过照片，成年以后，有一回在生母工作机关的大门口外，生母忽然心血来潮，请一路人为他们母子拍一合影，对方取好景马上就要揿快门了，他的生母却又忽然跑出镜头，摆摆手说“不拍了不拍了”。令那拍照者目瞪口呆。但是乌尔沁并不感到意外，开始无所谓感动，事后也无所谓愤懑。这就是他的血缘，他的生活，他的际遇。

  他平静地接受一切。但他不能忘却。正因不忘，所以能把那一天那一刻的情形很细腻地讲给我听。他当然也写进了自已的书稿。但却对我说：付印前他也许会删去这一个素材。由他。但我要替他写在这里。我要说：也许，即使具有最亲近的血缘，最终也还是无法链接起心音，那也许是命运的赐予，无可怨怼，但毕竟去尝试过链接。这尝试的努力，也就足以温暖我们的余生。

  谁有不忍之心？回答是其实每一个人都有，至少有我上面所列出的三义中的一义。读乌尔沁这本书，至少可以在一义中形成共鸣。在共鸣中，可以共思考，共探讨。

                                      [北京绿叶居 刘心武]

• 带孩子进入花的世界

  作者：超级豆爸 发布时间：2011-06-14 07:08:04

  转载自我的QQ空间日志：

  http://user.qzone.qq.com/1468239643/blog/1292440999

  2010/12/4（23个月整）

  有一天晚上和豆豆一起逛淘宝上的书店，一页一页绘本封面截图浏览下来，豆豆突然用小手指着屏幕叫起来“彩虹色的花！”；我正好也看到了，是有一本名为“小种子”的绘本，看起来真的和我们已经一起读了好几遍的《彩虹色的花》一书很相像。豆豆能够有此联想，让我很是惊喜；同时也因为受这段时间看《绘本之力》一书影响，特别是书中三位六，七十岁的老头子在神侃绘本的那种感觉，让我觉得也想试试写写类似介绍绘本的文字，希望不要有人觉得以这种方式来看如此“小儿科”的绘本，会有点夸张且不可理喻 ;)

   《彩虹色的花》，麦克.格雷涅茨 原作/图，细野绫子 文，蒲蒲兰 译，二十一世纪出版社

  12月4日，豆豆满23个月啦！好多书我早就买了，只是近几个月来跟他一起看时感觉越来越棒！因为感到和豆豆一起看绘本时，可以形成交流。

  例如，今天又看了《彩虹色的花》一书。他虽然现在还不认识字，但是有时会主动提出要“看彩虹色的花”，或者”听彩虹色的花“（因为都是我来读文字，他来看画画啦）。把书拿在手，还能学着我的样子，用小手指点着书名，念叨着“彩虹色的花”。对于书中出现的形象（太阳，花，小动物们，乌云，雨滴，雪花...），各种颜色，都能够叫上名称，有时候能做出一些评价，例如花”很漂亮“，花”很可怜“；有时还能够联想，例如看到快到结尾处出现了乌云，会说“要下雨了”，“轰隆隆打雷”。

  在早先时，就是觉得他比较认真，现在确实能够形成交流了。所以，我觉得和孩子一起看绘本时要注意观察孩子的反应，不管孩子才多大，只要他/她能够安静下来，认真的听你读，同时也好似自己认真的在看图，那不妨就可以开始和孩子一起看绘本，并且一直坚持下去。我的体验是这样的，买了绘本后，跟宝宝舒舒服服的坐下来（宝宝喜欢站着也可以），先开始一页一页的你来读文字，宝宝看图画，等你和宝宝对绘本的内容都熟悉了之后，就可以试着跟宝宝进行交流了。还是以《彩虹色的花》为例，读了一两遍之后，我对书的主题，结构和次序就比较清楚了（豆豆清不清楚我不知道，但是他一定不会像我这样结构化的来理解这本书，呵呵）。这本书的主题大致有：颜色的识别，形象的认知，四季的变化，物品的使用，互相帮助。结构上是基于对话的。次序体现在花瓣的颜色上（每次被借走一种颜色的花瓣），同时结合四季的变化（冬雪消融，春意盎然，酷暑难耐，秋雨连绵，大雪纷飞）。在按照次序给孩子念绘本时，可以适当加上一些自己的修饰，来突出强调这些主题，结构和次序。在此基础之上，还可以进行交流，简单的可以是：问问宝宝花瓣的颜色（颜色的识别），数数花瓣的个数，当新的一页打开时，问问宝宝谁又来借花瓣啦（形象的认知），等等。稍微增加一点难度，可以是：你来充当太阳来说话，让孩子充当花来说话（对话的结构）。还可以回顾已经发生的情节，例如看到第3个花瓣被借走时，问问宝宝前两个花瓣都是被谁借走了，是什么颜色的，用来干嘛了（物品的使用，互相帮助，花瓣被借走的次序）；还可以“问为什么”，为什么小老鼠要借花瓣当扇子啊（四季的变化），等等。这里提及的交流方式，还只是举些例子，其实每次只要你自己也投入到绘本中去，会发现很多细节，自然会有更多和宝宝交流的想法。

  特别的，四季的交替也体现在情节的安排上，仔细体味，很是精妙。冬雪消融，万物复苏，第一个来借花瓣的正是勤劳的小蚂蚁；春意盎然，因此安排了绿色的小蜥蜴，参加的可能正是要庆祝”美好春天“的快乐宴会吧；夏天安排小老鼠一定是因为看中了它那长长的细尾巴，装上花瓣真是一把灵活的好扇子啊；秋天硕果累累，是收获的季节，连小鸟都忙着给孩子准备礼物；入冬时节，阴雨连绵，小刺猬冒着雨，跑来跑去一定也是忙着准备食物过冬吧。为什么要注重这些细节呢？我的体验是，只有注重这些细节，才能将这个故事讲的更加生动。孩子最直接啦，对于不生动的故事，一定是不会听的。

  最后要说说，和《獾的礼物》一样，《彩虹色的花》也可以算是涉及到了生死的问题。而对于这个严肃问题的表达，是乐观而积极的。从最后一个花瓣被风吹走，花儿折断时让人感到的一丝忧郁和感伤，到大雪中彩虹的出现和小动物快乐的聚会，直至最后新的一轮太阳升起时照耀着一朵稚嫩，但是已经显得坚强的花朵，“爱人者人恒爱之”，“生生不息”的美好感觉在这样的情节起伏，特别是在色彩夸张的画面配合下，一定会给宝宝留下积极乐观的感受吧。